数学教育资讯
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第七届全国新世纪小学数学…
几何图案与神秘的韩国麦田圈
2007年度新世纪小学数学教材实验…
网络说课活动获奖名单
首批高中新课改省份高考平稳过渡
网络说课活动高峰跟踪简报
不容错过,点击进入热烈研讨中的…
教育部长:中考和高中招生制度将…
奥数是与非
评价改革的路并不遥远
问题情境与教学
和学生一起成长
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课程标准大讨论
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姜伯驹:新课标让数学课…
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回姜伯驹院士——“新课标让…
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都是《标准》惹的祸吗?
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对话义务教育数学新课标
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05、06、07年高考试题汇编
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高中数学新课程函数教学的相…
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高中数学新课程几何教学的相…
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高中数学新课程算法教学的研究
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高中数学新课程统计与概率教…
人本特征———数学课程标准的…
中日初中数学课程标准“数与代…
20世纪以来中国中学数学课程内…
新课程标准的实施给数学教学带…
实施新课程标准,全面发展学生…
对义务教育数学课程标准的思考…
结合新教材谈课堂教学的“传承…
新课程课堂教学反思的内容及方…
新课程呼唤教师角色的转变
浅谈新课程标准下初中数学分层…
论新课程标准下数学教学情境创…
新课标下的数学教学需要“合情…
试析当前新课标推行遭遇的阻力…
如何引导学生“做”数学
方舟子:数学史上一个大恩怨的真相
《科学》研究报告称伊斯兰装饰图案暗藏…
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韩国首次出现麦田圈 疑是行为艺术家作品…
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美国数学教育确立新方向
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英国最新数学课程标准(小学部分)评介
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把握学习起点 实现有效建构
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处理好四个关系,增强数学课堂活动有效性
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让课堂因生成而精彩
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提出一万个“为什么”,制造一百个“问…
评价的跟进—详析中小学评价考试新方案
如何在日常教学中落实新的评价理念
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小学数学笔试命题中的问题与思考
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Timss[1]2003分数与小数题目特色分析
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