与传统的数学教学不同的是，新课程标准要求通过大量的实际案例来讲授这些概念，用案例来讲授统计。希望学生通过实际问题的解决来理解统计的思想，而不是死背公式和概念。要求学生掌握解决统计问题的全过程。教材应提供丰富的案例。这是整个中学统计教学的一个指导思想。

之所以如此，是因为统计与其他数学的差别。其他数学更强调演绎推理，而统计是根据具体东西概括出来的，所以更强调归纳的过程。在中学阶段，学习统计不从定义定理出发，而是从具体的实例出发，这有助于帮助学生了解和掌握解决一个统计问题的全过程：提出统计问题，收集信息、整理信息，从中提取信息，并说明问题。

案例教学是统计教学的一种基本模式，学生通过具体案例，了解基本统计概念，统计的基本思想，掌握运用统计思想解决问题的方法，并在解决问题的过程中进一步加深理解统计思想。

在后面选修1和选修2的统计中，我们全部采用案例教学的方法。

开发好的统计案例是一项重要的工作。一个好的统计案例应有如下特点：一是问题来自学生的实际或是学生容易理解的现实问题；二是体现要教授的统计思想；三是能引起学生的兴趣并适合学生的认知水平；四是便于使用信息技术。当然，我们不应求全责备。