教学片段（二）如下：

师：下面我们通过一组练习来加深对中心对称图形的理解

师：下列图形哪些是中心对称图形，哪些是轴对称图形？

（观察五大银行标志）

师：请看下面两幅熟悉的图案：五角星、紫荆花，它们是中心对称图形吗？（肯定学生回答，答得很好）

师：通过大屏幕演示来验证我们的结论。

师：通过对中心对称图形和轴对称图形的学习，我们会发现它们有一定的相同点。

师：请同学们思考下面两个问题：

1．举例说明所有的中心对称图形都是轴对称图形吗？

（生：平行四边形。）

2．举例说明所有的轴对称图形都是中心对称图形吗？

（生：等边三角形，等腰梯形，等腰三角形。）

上面片断教师教学语言准确清晰。善于鼓励学生思考问题。与以往的教学语言对比中发现：传统课堂上，语言亲切细腻、导语重复、多启发性、多归纳性、多随意性。当有同学自己归纳定义时，教师可能觉得不满意，就说“谁还有更好的说法？潜台词：教师不信任该生，这个孩子说的不够好，无形中降低了学生的发言热情与学习激情。这节课的设计，语言热情精炼、引课简捷、多专业性、多问题性、多人文性。使学生具有“问题意识”独立充分的去思考自己发现的问题，激活学生大脑，并主动求知。

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