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上过与听过很多课，但对课堂内容的深刻思考却是在下面的一次教学听课中收获的。也许这就是现在所倡导的教学中的反思。
因为，我们目前的初中教学正处在传统教学与新课程理念撞击与交融的状态和背景下。虽然新课程已经在其他地区开始很多年，但由于历史原因，我市的四城区还在使用老教材。但由于多方努力，我们在两年前已经开始进行新课程理念教学的渗透，努力打造新观念教学。无论使用的教材是什么，而关注学生与教师在课堂上的交流、合作与研究。教师的角色正发生真正意义的改变，学生的主体地位逐渐成为主流。
下面是笔者最近经历过的初中几何《中心对称图形》一课的感受，可以深刻邻会新课程的深远教育意义；感受新老方式教学设计的碰撞；关注学生与教师在课堂上的共同成长。
教学片段（一）如下：
师：上课！同学们好！请坐！
师：请同学们看大屏幕，这三幅图形有什么特点？（慢演示，让学生观察清楚）
生：都是轴对称图形。
师：除轴对称图形外，还有其它特点的对称图形吗？
今天，我们就来共同研究一种新的对称图形。(板书)
4．7 中心对称图形
师：请同学们认真观察大屏幕上对线段AB和平行四边形ABCD的演示。（三遍）（注：两个图形都是绕本身上某一点旋转180度。）
师：你观察到了什么？
……
引课的前三句话，清晰准确，并在无声无息的状态下运用了数学中类比的思想方法。干净利落的切入上课的主题《中心对称图形》，使学生在无形中把新知识“中心对称图形”与旧知识“轴对称图形”建立了联系，这样从已有的知识出发达到了邻近知识区域的扩充教学。虽然淡淡几句话，却让学生感受了数学的良好思考方式；这看起简单的一笔却是授课教师智慧的结晶，也是对教材、教学深入研究的厚重体现。
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