七、潇洒轻松的数学课：中考前夕，学生笑看“世界杯”

世界杯足球赛的激烈争战，引起了全球各地人们的密切关注，万人空巷，引颈伫观，成了一道道美丽的风景线。但中考在即，众多初中毕业生虽是热血沸腾，却只好安坐教室，做着“临阵磨枪，不快也光”的最后一搏。然而刘建宇的数学教育课堂却构成了另一样风景：教室电视荧幕上足球健儿鏖战正激，满堂学子喊声叫声不绝于耳。每场比赛结束，大家还要品评一番，真是好不热闹。他们从课堂里走出来，一边笑声不止，一边叫着“真爽”，全没有临战前的紧张气氛。

令人奇怪的是，从学校领导到一般教师，全没有因为刘建宇班级的这一“越轨”行为而惊诧。用副校长路文明与教导处主任汪振华的话说：“他们早已成竹在胸，这不过是临战前的休养生息而已。”数学教师颜士猛则告诉记者：“这是一个没有负担的班级，刘建宇老师从来没给学生布置过课外作业，他的学生从入学的第一天起，就是这么轻轻松松地走过来的。”邵长令老师在多次听过刘建宇的课后找到了答案：“学生经常自己讲课，自己出题，自己改卷，其水平并不逊于一般的数学老师，初中的课程早已学完，有的学生已经自学高中的教材，上课看看足球赛，有何不可?”邓开超老师还告诉记者，刘建宇老师平时的课堂教学也是不同寻常，他安排了10个课时，让学生系统地观看了《共和国卫士》电影片；用了大约20个课时的时间为学生讲了许多革命战争故事；允许学生上课时看课外书，甚至允许学生上课时睡觉……

当记者将采访的这些内容告诉刘建宇老师时，他说，他非常感谢老师们对他的信任。他认为，高层次的数学教学，其实是一种数学教育，是让学生智慧生成的思维之旅。他说，世界杯里有激战，也有智慧之争，人格之美，作为一个社会的人，学生理应从中获取自己应该得到的东西。它不会影响数学的学习，相反，还会给他们以激励，以鼓舞。他们在老师的信任与“放纵”里，尽情享受着被理解、被尊重的愉悦，进而生成一种持之以恒的学习动力。他说，讲革命故事，不是枯燥的思想灌输，而是感性的人文关怀，是向学生隐性地注入高尚人格的因子。而在课堂上讲哲学，与数学教育更是休戚相关，数学本来就是哲学王国里的一个重要成员，马克思主义的传播，是一位数学老师义不容辞的责任，是真正教好数学的一条捷径。刘建宇老师给学生讲《资本论》《共产党宣言》等，从容自若中透射出哲理的光华。他说，我是将数学教学当成了教育与哲学来对待的。原来，数学教学还可以进行如此的诠释!

八、年薪十万的诱惑，心如止水的他平静地说“不”

刘建宇教学佳话不胫而走时，名声鹊起的小伙子也渐渐地引起了教育界人士的关注。省城有的学校请其另枝高就，本地民办学校更以年薪十万的许诺诱其“上钩”。但刘建宇老师心如止水，平静地告诉他们：“我是沂蒙山区的儿子，我的根在这里，我不能走。”如果真的清楚刘建宇老师的思想与个性，以及他对教育科研的执著追索，如果知道区教育局和学校为他提供了一个怎样适宜于生存发展的空间与环境，我们就会明白他的“根”在在块土地上何以扎得如此之深。

罗庄区形成了一种浓郁的科研氛围，创新教育、科技教育、心理健康教育、合作教育等省和国家级课题，在许多学校开展得既有声有色又扎扎实实。而领导关注科研、关心教师，又为这一区域性的教育改革增添了一抹别样的亮色。分管教育的副区长刘剑利不管工作多忙，总是抽空找刘建宇老师询问教育科研的进展情况。他常说，我们区出了刘建宇、李秀伟等几个既懂教学又会科研的年轻人才，这是我们全区的骄傲。我们一定要爱护他们，关心他们，支持他们。区教育局局长张士健在接受记者采访时说：“名师既是品牌，也是资源，更是财富。我们要有自己区的名师，也要有走向全省全国的名师，刘建宇就是一个很好的苗子。2000年省优秀教师评选，在局党组召开的会议上，我投了他一票；今年全区一个到北戴河疗养休假的名额，我又送给了他。”张局长还说，刘建宇的教学可以“出格”，享有特权。如果需要，我们还可以为他配上专车。当我把张局长的话告诉刘建宇时，他激动得好久没有说出话来。他说，他不会要车，但他要这个“特权”，对于他来说，这比车重要得多。

册山中学是罗庄区一所相对闭塞偏远、办学条件并不优越的农村初级中学，记者近日再去采访时，那里还没有真正意义上的现代化设备。但是，这里却有一个宽松和谐的人文环境，有一支蓬勃向上的科研队伍。从原校长姜怀顺，到现任校长陈炳伟，都对教育科研倾注了满腔的热忱与心血，以其超前的教育理念，为科研创设了一个可持续发展的优势环境。学校不仅成立了科研处，还实行了兼职研究员制度，他们每月可以享受60元的科研津贴，并可在购买微机时享受1000元的补助。同时，实施个性化管理，将自主权放给教师。教师可以自己确定教学进度，选择教学内容，甚至允许不同的学生选择不同的进度和不同的学习内容；自主确定评价的形式与周期；调整教学目标并在教学过程中灵活变化教学目标。教师拥有了教学计划的自主权。学校还鼓励教师根据教学内容和组织形式的不同自主地选择教学方法，教学的形式也可以“百花齐放”：在空间上，可室内，也可室外，可校内，也可校外；在时间上，可课堂内，也可课堂外；可用一节课，也可以用更长的时间；在内容上，可以是课本内的，也可以是课本外的。从而将教学方法和教学组织形式的选择权放给了教师。学校还把对学生的评价权送给了教师，教师可以根据学生不同的情况实施分层次评价。而学校实施的发展性教师评价制度更具特色，它不是面向过去，而是在总结工作过程中的经验与不足的基础上面向未来；不以奖惩为目的，而是以教师的发展为目的，终极目标是充分调动全体教师的积极性。从而实现学校、教师和学生三者发展的最佳结合。所以，学校形成了一个很好的科研氛围，不仅拥有一批热心科研的教师，而且还有不少进行自主学习的学生研究者。

近日，教育局党组研究决定，调刘建宇老师到区实验中学任教。陈炳伟校长从有利于刘建宇课题实验和全区教育改革发展的大局出发，只好忍疼割爱。因为实验中学是一所从初一到高三的六年一贯制学校，打通初中与高中数学科研的通道，在更大范围与更高的层面上进行课题实验，将有利于全区的教育教学改革。现在，刘建宇老师已经调整教育思路，着手从初一到高三数学实验方案的制定。我们相信，在这一片适宜于新的教育思想生根、开花、结果的地方，定能迎来一个更加灿烂的明天。

沂蒙山区的孩子与纯朴诚挚的刘建宇有着一种天然的维系，刘老师爱他们，喜欢他们，他说，这些学生是他生命的一部分。是的，记者在采访徐志敏、徐冬彬、杨传斌、顾敬文、陈雪梅等同学时，曾突发奇想地问了他们一个问题：“你们已经毕业，刘老师不再教你们了，对此，你们有何感想?”问话尚未结束，方才还笑语不断他们，顿时静寂下来。有的学生甚至反问道：“你怎么问这样的问题?”然后，用双手捂住脸呜呜地哭了起来。后来我将这一情节告诉了刘建宇老师，他好久没有说出一句话来，不知何时，一行清泪，已经悄悄地爬在了他的脸上……

在“教育净土”说渐渐失去生机的今天，还有这样一片本真的土地，一批锐意改革的教师，一群天真纯净的孩子，一位视数学教育为生命的刘建宇老师，真的令我们有一种回归生命本原的感觉，一种为教育感到自豪的激动。

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