五、“家庭炉边谈话式”与“微型小说式”：让课堂教学充满诗意

课堂教学内涵的丰富与智慧的生成，往往与教学形式的自由与学习主体的愉悦休戚相关。刘建宇老师的家庭炉边谈话式与微型小说式的教学形式，便使这种自由与愉悦同台共舞。课堂上，学生带着一份自然而又渴求的心情去接受知识甚至自我探求未知，并在这个过程中学会归纳与升华，进而形成一种性格，生成一种智慧。这既反映了认知基础与未来发展领域之间所应遵循的承启关系，也反映了课堂教学的价值取向；既使学生感到学习数学趣意盎然，又使他们学会了发现问题和解决问题的方法。

1.家庭炉边谈话式课堂教学

这种课堂教学的突出特点是：随和、融洽、自然与轻松。数人一围，无尊卑之别，惟友情相处，无严肃气氛，惟兴趣使然。就某一问题或几个话题展开讨论，人人敢想、敢说，敢动，最后达成共识，或者未成共识。这种形式唤起了学生内心深处的那种属于生理行为的求知欲望，个体创造思维被挥洒得淋漓尽致。

2.微型小说式的课堂教学

微型小说通过幽默活泼和言简意丰的文字，诠释丰富的人生哲理，从而给读者留下回味与思考的空间。刘建宇老师认为，在一定的时间与空间里，数学教学也应该是微型小说式，也应该赋予它很深的哲学内涵和性格智慧内涵。哲学内涵包括事物间的辩证性、联系性与规律性，数学课堂教学则可以将这种哲学内涵具象化。比如数学知识的同中求异、异中求同，问题的一题多解、多解归一、多题归一，处理问题的发散与集中的观点等。性格智慧内涵则包括解决问题时的探究意识，解决问题后的反思意识，反思问题时的归纳意识，解决面临问题时的主要矛盾意识；能够体验到的任何事物的研究所应遵循的认知——理解——归纳——升华的规律意识；让学生懂得学习不是单一的获得知识技能，它更应该包括获得技能的方法和拥有“没有最好，只有更好”的良好学习心态；让学生更多地掌握静与讨论、解与反思的关系，从而实现学会——会学——性格智慧的转变。

知识是死的，更是活的。活的知识如源头活水，陶冶人的情操，净化人的心灵，增长人的智慧。家庭炉边谈话式和微型小说式课堂教学则悄然打通了吸纳源头活水的笔直通道，成为远古传说中能带人驶入神奇天地的那片神舟。

六、学习更是一种责任：终身的精神追求

学生的学习在很大程度上是其在具有良知的基础上所产生的一种责任行为。在平常教学中，要让学生逐渐认识到，学习不能单凭兴趣，更是一种责任。

许多学生尽管已经感受到了学习的重要性，但有时就是管不住自己，为此，刘建宇老师实施了“自教循环往复策略”，即让他们循环往复地开展自我教育。譬如，让学生写《我心目中的xxx》《假如父母在我身边》《本周我做了哪些不满意的事》《这样做，我能成功吗》等，并且分批开展《我如何培养自主学习习惯方法谈》等活动。在教学中，观察学生的优点，挖掘学生的优点，赞美学生的优点。对于部分后进生，开展一天学会一道代数题，一个几何定理，以及一天有一定收获的活动，以此来培养他们自我评价、自我研究、自我约束的能力。从而让学生认识到：学习不能单凭兴趣，它更是一种责任。同时，教师通过观察、挖掘与赞美，培养学生的羞耻感，塑造学生的成功感，从而产生自爱、自尊、自信、自强的良好品格，“于无声处”实现学生由考好向终身追求精神满足的转变。这种数学教学中的人文教育，因与科学的连襟，往往可以产生特殊的效用。不少学生有了忧国忧民之心，有了自己的精神追求。请看同学们是如何说的——

五彩缤纷的世界已将当今国家分成两种类型：“头脑国家”和“躯干国家”。“头脑国家”科学极为发达，人民素质非常优秀，他们用自己的头脑和双手编织和创造着种种奇迹，来控制着那些技术落后、人民素质较差的“躯干国家”。弹丸之地的日本已经成了“头脑国家”，而拥有13亿人口的泱泱大国的中国，竟然被贬为后者，这对我们中国人是莫大的侮辱与讽刺。所以，我们不学习不可，不努力不可，不爱国不可!

我们渴望和平，但我们不乞求和平，整日喊和平的，是一个弱国的无奈的呐喊。

自从进了初中，我真正明白了“比、学、赶、帮、超”五字学习法的内涵。比，不但比知识，还要比学习方法，比速度质量。要同别人比，也要和自己的昨天比，更重要的是比做人。学，要有方法，有目的，学会从大局出发。赶，要向着自己的目标赶，去努力奋斗，从哪儿倒下就得从哪儿爬起来。帮，有的同学常想，如果我把时间用来帮助别人，自己还学什么?但你想没想，在帮助别人的过程中，你也是在进步。自私的人会想，我把经验告诉了别人，那别人不就比我强了吗?这令我想起了老师的一句话：“一个苹果换一个苹果，手里还是一个苹果；一种思想换一种思想，脑中就是两种思想。”更何况帮助是相互的，你告诉了别人，别人也会同样把自己的方法告诉你呀!超，这是五字学习法的终点，也是起点。说是终点是因为终于完成了前四项内容的任务，马上就可以看到超越别人，超越自己的胜利曙光。说是起点，是因为它即将迎来下一个目标，特别是超前学习。它使我敢于向传统挑战，向课本挑战，向自我挑战。以前常常听到跳级一类的新鲜词儿，现在已经十分普遍，因为我们在初一、初二时就学完了三年的全部课程，而且将这种方法向其他课程转化，并收获了丰硕的果实。

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