【案例2】学生常见的错例

整数乘法中：    25×3=95；

                  24×5=100

除数是小数除法中：1.44÷1.8 = 8；

                    11.2÷0.05=22.4

四则混合运算中：   327-（27+75）=375

                     87×2÷87×2=1

看了错例，我们提出以下两个问题：

（1）学生在计算中出现错误问题的原因是什么？

以下是部分老师的看法：

l         我觉得学生出现计算错误的主要原因，是注意力不集中，审题马虎，计算马虎。

l         24×5学生造成错误的原因就是受思维定势的影响。

l         1.44÷1.88学生错误是对计算法则和算理不清楚。

l         75＋25×3，学生一看就得300，这种是假简算，给学生造成错误。其中还存在一个问题，就是学生的计算习惯，要有认真审题的意识。

有的老师把学生的错误归结为“注意力不集中，马虎”，您同意他的看法吗？尝试分析这些错误中的合理成分，以及错误的可能原因。

（2）你在课堂中是否愿意“暴露”学生的错误？为什么？在帮助学生改正错误的过程中，你有哪些经验？

其实，在运算教学中，有不少老师积累了成功的经验。我们先后采访了朝阳区实验小学的陈立华老师、石景山特级教师李祖功和杭州的张天孝老师，看看他们在计算教学当中，是如何科学地培养学生运算技能的。