应用题教学与学生解决问题能力的培养，前边我们重点的讨论了老师们在解决问题的教学中碰到的困惑，下面我们从学生这个角度去体会一下孩子们在解决应用题的过程当中可能会碰到哪些问题？学生可能会遇到困难，原因很多：一是过去学生在学习应用题的时候。它的结构是非常清晰的，特别是有的老师抓住了一些题型的特征进行训练；二是解题思路、解题过程都是非常清晰的；条件总是围绕着问题来说的，条件不多不少；呈现形式单一；可是现在解决问题的表现形式不同了，不单纯局限在文字叙述题了；不再去抓题型教育，不再完全按照应用题的结构来进行分析，条件和问题都开放了。面对众多的变化，学生感到了压力和挑战，在学习过程中也遇到很多困惑：

作为教师，我感觉在解决问题的过程中，有个别学生由于教法的改变，经常出错，经常受挫，造成学生的自信心不足，一见到应用题犯怵，他找不到可以套的模式了；

作为教师，我感觉学生在读懂题意和捕捉有用信息上存在问题：题目的呈现方式大多是都是图文并茂，用这样的方式来呈现众多的信息，学生不能够有效地提取出来，不能够准确地把图画信息转化成文字信息，有的孩子就把图画的信息遗漏了。这就是孩子在读懂题意这方面存在着问题。

请听孩子的心声：

生1：我不是特别喜欢应用题，因为做应用题太麻烦了，程序太多，而且答题的时候少几个字都不行，尤其解方程的应用题格式更麻烦。我不太喜欢；

生2：我希望老师讲一些比较有意思的题，我喜欢做有意思的有挑战性的应用题；应用题我觉得挺有用的，因为学好应用题可以解决一些问题，比如春游买票的时候，我就可以自己算价钱。

生3：一遇到应用题我就晕，不知道该从哪去想，原来我做应用题看“多“字，就做加法，看“少“字就做减法。可是遇到有些题再看“多“字做加法就不行了。

面对学生的困惑，我们是不是可以从以下三个问题入手：

1．孩子感觉解决问题的题目本身可能远离他们的生活实际，尽管是生活中的，也是孩子们不太熟悉的，或者或者远离孩子们身边的；这样的题目，学生不感兴趣，因此就不能够引发学生学习的兴趣和探究的需要。那么到底怎样出一些好的题目，提供一些好的素材

这可能是我们要好好研究的问题。

    2．学生在学习应用题过程当中，碰到了“应用题”不知从哪下手来解答？找不到解决问题的策略？我们应该帮助孩子提炼解题策略。

3．学生在探究过程或解决问题过程中，很可能会出现这样或那样的错误。那面对学生的错误或失败该怎么办呢？