我接着这位学生的话说：“那我们帮他数一数。”学生们大声的数着89、90、91……。

还有学生说：“我的是105个云豆，再去掉5个就是100个了。”

“我的是102个小正方体，去掉2个就得到100个。”……

可爱的学生们把多余的送回到学具袋里，不够的到学具袋里拿，都得到了100个，并不停的说：“这些就是100个！”“100个云豆就是这么多。”“10个一堆，正好10堆小棒。”此刻，我确信孩子们都经历并得到100这个数，于是让学生把100个再合到一起，告诉他们自己手中的100个学具就这么多，之后便让学生三数100。我再次走进他们中间，出现了多种数数的方法，如：一个一个、两个两个、5个5个、10个10个，他们数的不仅流畅而且比较准确。

“数一数”活动4：四数百以内数。

我设计了以下数数的活动：

①数出35个学具，让别人很容易看出。并说说35这个数的组成。

②从35数到44。说44的组成。

③从89、32、76各数的后面连续数出5个数。

④10个10个数到100。

⑤5个5个数到100。

⑥从学具中快速数出90个。（挑战学生的智慧）

⑦感受100有多少。（结合具体的学具和情境）

以下略。

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