[内容摘要]胡光锑老师自93年参加“课改”，10多年来，参加了三套小学数学教材的编写，到二十余个课改实验区听课调研，汇集了来自实验区关于小学数学教学的100个问题，根据自己几十年的亲身体验，采用与教师平等交谈的方式，共同研讨《标准》的基本理念和北师大版第一学段的数学教材,介绍一些值得借鉴的案例，其可以作为现已出版的配合每册教材教师用书的补充。

　　［关键词］胡老师100问，教师，|新课程，数学教学

      现在数学工作室将陆续将《小学数学新课程100问》的问题及参考答案奉献给广大读者,还请大家多多关注!!

问题4：在新课程的数学教学活动中，教师的“角色”是什么？

传统的教学教师的主要任务是传授知识，要求教师讲得清楚，或者教师一环套一环的提问，乒乓球单打式的你来我往，牵着学生一步一步走，最后说出教师要求的结论。这样培养的学生，必然是循规蹈矩，死记硬背。《标准》中指出：教师是数学活动的组织者、引导者和合作者。怎样做好教师角色的转变呢？我们要精心地组织课堂教学，有效地引导学生参加数学活动，真诚地与学生合作，共同营造一个新的课堂文化。

精心地组织课堂教学：教师要计划好每节课组织哪些数学活动，精心组织每一个活动，提供问题情境，安排活动形式，提出活动要求，明确步骤任务，进行合理分工。如问题3中所提到的这位教师和学生一起研究围绕“水”的数学问题，她精心组织了一个小实验活动。

有效地引导学生参与数学活动：学生在小组内活动，教师干什么？不是等待，不是观望，不是干其它事情。而要深入到小组中去，了解学生在干什么，是不是都在认真思考，还是神游在外，是在主动探索还是被动接受，了解合作的效果。教师要关注每个学生，需要老师哪些帮助，给予适当点拨，发现学生在活动过程中的闪光点，及时评价，或有的放矢地进行全班交流。请看下面案例：这是《标准》教材一年级下册的一道应用题。

（一年级下册第51页图）

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