1、注重学生学习发展过程的评价

一、师更加注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习过中程的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈。广大教师充分发挥评语的及时性优势和激励性作用，加强了师生之间的联系，使学生能够及时了解自已的进步和不足，从而改进自己的学习.

二、用一些成长记录的方法关注学生发展的过程。我们学校都为每个学生建立了个人成长记录袋，其中收集了学生方方面面的资料，包括父母的期望，教师，同学和自我的评价，各次的作业和竞赛成绩，自己满意的作品，等等。学生通过成长记录看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，通过过成长记录加强了自我反省和自我评价能力。

三、日常评价、段评价和期末评价有机地结合起来。在期未成绩中，日常表现和作业.单元测验以及期未考试各占一定的比例。这样做的导向作用是使学生和家长不再只关注期末考试，体现了形成性评价的精神，并将评价融人日常教学中，做到教评相长.

四、视学科学习和评价的特点，采取分项考试.分散考试

的方法。如将数学的评价和考试分为知识和技能基本，过程与方法基础，能力基础，情感、态度、价值观基础等考查方式，与期末考试相结合。

2.  注重学生非学业性内容的评价

有的教师将学科教学目标中的非学业内容提炼出来，能让学生对其有兴趣，其创造性怎样，在生活中探求美的愿望和能力的高低等，在日教学和评价中有意识地对这些方面给予关注。还通过将各科课标准中关于非学业性培养目标提取出来，并提供给教师作为评价的依据，这样提高了非学业评价的导向性和实效性。

3、 注重多元主体参与学生的评价

我们改变过去单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人.  同学.  家长等参到评价中，特别是学生自我评价，一方面提高了他们的学习积极性和主动，另一方面也提高了他们的自我反思能力。教师的一般做法是在日常教学，当学生回答问题、小组合作时，让其他同学或小组给予评价。此外，有教师也定期让同学和家长在成长记录袋中对学生进行评价。

4、 注重评价给学生创造成功机会

    试验中我们通过多种方法发挥评价的激励功能，如有的学校在期未数考试中，试卷内容包括有基础卷.反馈卷和提高卷.基础卷着重考查学生基础知识和技能，如果该卷做得不理想，可以通过反馈卷对没有掌握的分进行弥补和强化，而那些程度比较好的同学在完成基础卷后可以做提高卷。这样给每个学生成功的机会，在评价与考试中注重学生差异并充分发挥学生的潜能，把考试作为补漏和促进学生学习的环节。此外，给予学生多次考试机会，只要学生觉得考试结果不理想，可以申请重考，这样能促进学生发展的过程。在考试中给予学生多次机会，是真正体现了促进学生发展的好方法。

5、 注重学生的创新实践能力的评价

把考查学生的实践与创新能力作为评价与考试改革的一项重要措施.  如在数学考试中不仅考查了学生的基本知识和技能，还对学收集利处理信息.  采用几种可能的方案.  进行决策判断.  解决实际问题的能力进行评价.还采取小组合作的形式，让学生在收集论据的基础上提出自己的论点并进行论证，教师对学生的评价不仅包括论证内容是否清晰合理，还包括批判性思维.合作与交流.表达和沟通等。

6、 注雷发挥评价激励学生的功能

    广大教师充分发挥了评价的激励功能，他们采用谈心式的评语激励每一个学生，特别是对学成绩不好的学生，更注意.保护他们的自尊心和自信心，在评价语言的措辞上非常谨慎，让学生更多地看到自己的优势与进步，对未来的学习充满信心. 通过评价让每一个学生都能够体验成功和学习的乐趣.

海口第十中学：吴坤雄