二、利用多种方式批改作业

    批改作业，教师可以根据作业的形式、作业的内容选取适当的方法进行批改。

1．教师批

教师批改作业有一个怎样批的问题？教师习惯于将所有学生做的所有作业都改了，有这样的必要吗？我们不少老师都曾有过这样的疑惑。其实，我们在批改作业时完全可以只批部分学生的部分作业。对作业中的选择题和填空题，教师可以只改几份，通过改的这几份，统计出学生错了哪些题，分别错选、错填了哪些选项，错误的可能原因有哪些，以便第二天讲评。对于解答题，教师可以只给那些学习上有困难的十个左右的学生批改。批改作业不是简单的打个“∨”、“ ”，如果学生对了，要给他写上一两句批语，对他进行肯定。若错了，首先在他做对的部分打“∨”，下面部分教师通过批语的方式给他提示或指出他问题的大概方向并让学生按照提示，重新订正。下次批阅时，教师根据学生订正的内容重新评判，重新提示，促进学生不断进步。

2．学生自批

对那些学习较好的学生，教师完全可以放开手脚，让他们先自批，在作业讲评课上请这些同学说出他第一次的思路以及经过反思后的思路。这样做可以让好学生养成一种自我反思、自我评价的习惯，课堂中的师生交流也培养了这些学生使用数学语言的能力，为学生的后继学习提供基石。

3．生生互批

所谓生生互批，就是让学习上暂时有困难的学生批改成绩较好的，成绩较好的同学批改学习上暂时有困难的作业。这样做可以让那些学习有困难的学生在批改作业的时候，能阅读到那些书写工整、条理清晰的作业。他在阅读到那些赏心悦目的作业时他就会有一些感触，想想自己书写相对潦草的作业，他就会有些心动，自己下次书写时就会注意了。同时他在批改作业时可以学习到他不会不懂得内容，有时他为了满足一种虚荣心，非要在他批改的作业里找出一点问题，他就会非常认真地想，去思考，从而提升自己。那些成绩相对较好的，通过批改作业，能看到别人的问题所在，他就会提醒自己不能犯同样的错误。通过这样生生互批，实现了双赢。

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