新课程下教学方式组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识发生了如下的变化。

 ⑴变“组织教学”为“动机激发”

    其目的是让学生对将要学习的内容产生需求的欲望，进而形成学习的动机。

    学习动机是学生学习系统中重要的动力因素，在学习过程中起着“核心”作用。没有学习动机，就不会有积极主动的学习活动。学生的学习动机并不会无缘无故的产生，而要靠教师在师生的交往中去激发、去培养。

 ⑵变“讲授知识”为“主动求知”

    其目的是让学生掌握学习的主动权，根据自身的实际来选择、探求蕴藏在教材中的知识。在这一阶段，要帮助、引导学生学习。教师既要提问学生又要让学生提问，让教学在彼此质疑、共同思考之中展开，让学生的学习在彼此交流、相互促进之中深入。

 ⑶变“巩固知识”为“自我表现”

    其目的是让学生以自我表现的形式，一方面消化、深化知识，并内化成自身素质，另一方面凸现主体、张扬个性、加强合作，养成活泼自信的品格和团结协作的精神。教师可以采用鼓励学生动。学生在动中学，在学中动，在自动中战胜自我，发展自我，在他动中发现不足，弥补不足。

 ⑷变“运用知识”为“实践创新”

    其目的是培养学生自己求异、求新的创新思维和敢疑、敢闯的创新精神。

    从学习过程的整体上看，只有搞好为这一阶段的活动，才能让学生的学习产生实质性的变化，才能达到教学就是以培养学生的创新精神和实践能力为主的目的。因此，教师在这一阶段要运用一些具有挑战性的问题来强化学生的创新意识，以此鼓励学生质疑书本，鼓励学生突发奇想，敢冒风险，鼓励学生动手实践，身体力行。

 ⑸变“检查知识”为“互相交流”

    其目的是让学生通过同学间、师生间的学习体会和情感体验的交流，总结知识，体验学习方法，感受学习的酸甜苦辣。要让学生在相互的交流中，将所学的知识形成完整的知识体系，组建崭新的认知结构来增长学生的实践创新能力。