摘要：我国的数学课程注重知识体系，也加强了数学能力发展；而德国教育特别重视数学能力，其数学教育标准以能力为主线，知识为载体。德国的数学教育标准是以能力为导向，而我国的课程标准以知识为导向。我国的能力标准抽象，德国的能力标准比较具体，便于操作。在课程标准的制订过程中，应做到：知识能力，齐头并进；化形为体，注重系统；划分层次，合理评价。

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