摘要：传统评价未能正确地反映数学的本质，传统的数学评价系统希望贴近常模分布。传统的数学评价是“片断”和“缩水”的评价。评价的标准间接规定了学生的问题解决模式，被评价的指标体系影响了学生的发生方式，评价的标准也不断加剧僵化数学观的塑造。数学开放题为思维方式和过程提供了更多空间。开放题的质化评价弥补了传统的数学评价存在的某些缺陷，但这种评价与传统评价相比，确实耗费更多实践。利用开放题的质化评价是未来数学评价的方向。

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