摘要：数学家成长过程的复杂性，在一定程度上，取决于自然地域、经济状况、历史文化等特征．认为：数学家成材的客观因素既有深厚的文化传统、良好的家庭教育和学校教育的影响，又有周围有知识和有眼光的人的影响，教师无疑是影响数学家成材的关键性人物．数学家成材的关键条件还在于自身的主动性上，体现在青少年时期的强烈的好奇心和求知欲，浓厚的认知兴趣和广泛的爱好，敢于智力活动的冒险，渴望独立自由的创新以及极强的自信心和进取心等方面．这些影响数学家成材的主客观因素，启示着数学教育理应走向高效率的创造性思维教学的自由境界．

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