3．专题报告

新课程改革对教师的教学行为提出了许多新的要求，教学技能的内涵自然也要发生变化。 面对新的要求，教师们面临着困惑：新的教学技能“新”在何处？语言流畅生动，板书有设计且美观，内容科学有思想……这些还都是一位教师的教学基本技能吗？传统的教学技能与新的教学技能的关系是什么？

为此，本次大会邀请新世纪小学数学教材副主编，北京教育学院副教授张丹做了专题报告《新的视角、新的技能》，从一种新的角度对新课程背景下的教学基本技能进行了阐释；她从学生发展的立场出发提出了六项新的“教学基本技能” ：了解学生需要的技能；引起学生兴趣的技能；激发学生思考的技能；指导学生合作的技能；提供学生反思的技能；评估学生发展的技能，并辅以翔实的案例阐释了自己的观点，报告最后，她还进一步指出，由于教学过程的复杂性，教学过程的不确定性和教学过程的个性化特征，教学并没有统一的模式、教师不能过分追求教学的“实效性”。 这些给与会老师解决自己心中的困惑，重新审视自己在新的课程背景下还需要具有哪些教学基本技能，促进自己专业成长给出了一个明确导向。

接下来，新世纪小学数学教材主编刘坚教授做了《新课程发展历程及其启示——与课程实施者的对话》的报告。他回顾了新课程1996年的萌芽到现在高中即将全面推广所经历的四个阶段和人们对新课程从开始的激动、兴奋到现在的理性、行动，并以山东济南、四川德阳的评测数据和台湾地区的评测数据表明新课程实施的有效性。进一步鉴定了新课程实施者的决心。