（二）、脆弱的基础知识，承受不了繁重的学习任务

扎实的基础知识，是学好一门课程的保证，特别是数学这一门学科更是如此；造成初中部分学生对学习数学产生厌学情绪，在很大程度上，问题的结症就在基础知识上，这是因为：

1、原有基础的薄弱，使学习力不从心

普及九年义务教育的实施，废除了小学升初中的考试。毫无疑问，所有的小学毕业生都能进入初中阶段接受教育，从心理上会使一些学生造成学习方面的惰性，这些学生在小学教育中实际上没有掌握扎实的基本功。因此，在进入中学阶段，新旧知识很难衔接起来，稍微疏忽就很难适应中学课程的学习，随着课程的不断深入，越发感到在学习上力不从心。 

2、低水平的理解接受能力，学习效果难以达到期望值

在教学实际中可以看到，有厌学情绪的学生,往往学习主动性也不强，在学习上一般处于被动的地位，由于他们的基础较差，对数学的很多概念、性质都感到很难理解。调查表明这些学生有75人，占调查人数的62.5%。在教师的帮助指导下，他们一般仅满足于字面的理解，浮于表面，很难达到解释的理解、批判的理解或创造的理解，理解水平末能达到深层次，日积月累，上课就会一知半解或根本就听不懂，学习感到枯燥无味，自然难以收到好的成效。 

3、基本能力水平较低，学习亦难进入角色

　　正如前面所述，由于这些学生掌握的数学基础知识较差，往往各方面的能力水平也相应较低，达不到学习的基本条件要求，因此很难驾驭这门学科知识的本领，就连一般的口头表达，文字表达和解题的思维能力都比较低下，对于解决、分析问题的逻辑思维能力更是难于形成，有些连最基本的解题书写格式都不会写，学习无法进入角色。

4、少数学生不是自愿学习的。

这些学生之所以在学校里学习完全不是出于对学习的热爱而是迫于各种各样的压力，大多是家长望子（女）成龙之心太迫切所致，还有少数是家长根本管不了学生，被当作包袱甩到学校的。这就导致他们大都对学习抱无所谓的态度，因而很容易产生“厌学”情绪。

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