强调创造力培养是不是就要忽视基础

    “早在10年前，中国数学教育界就认识到原有教材、教法过死，一直在进行改革。”吉大附中校长崔贞姬告诉记者。据了解，与以往相比，中国最新一轮的数学教育改革明显增加了贴近生活的内容，同时增加了合作讨论的内容，强调培养学生的创造力与合作精神。

    “现在的数学教学灵活多了，比如讲角，我们会让孩子们用报纸自己叠出45度、30度角；讲三角函数，我们会领孩子们走出去，通过对房屋进行实地测量开展启发式教学，学生的兴趣被调动起来了，动手操作能力、理论联系实际能力都有所增强。”崔贞姬校长认为，改革在某些方面已经显现成效。

    正在推行的新课程改革对基础知识记忆、基本技能训练有所淡化。不过，对这样的改革，一些一线数学教师却有不同观点。几位接受采访的老师均认为，“双基”扎实是中国的优势，数学教育改革，“重视基础”这一点绝不能荒废。“学习数学没有基础，创造力是空中楼阁，数学感觉需要大量解题来培养。”一位接受采访的老师说。

    来自台湾的一位老师的介绍似乎支持了上述观点。这位老师介绍说，1992年台湾在“只重视做题而忽视了创造力”的批评下进行教育改革，对于改革结果，岛内众说纷纭，但有一点是明确的——“由于不像以前那样重视基础，台湾中小学生的数学能力似乎降低了”。

    熊斌表示，对数学教育，目前世界各国都在进行探索，总的趋势是向中间地带靠拢：中国在努力培养创造力，西方一些国家则在努力加强基础。

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