脱离生活的数学教育谈不上成功

    根据对历届数学竞赛的观察，孙文先总结出中国选手的几大欠缺：“操作能力弱，不够灵活；对长句子试题不适应，不善于把复杂的生活情境归纳成数学问题，以数学的思维加以解决，再还原到生活中去；单打独斗都非常厉害，但整体合作比较差。”

    参赛选手张馨元初一时从中国转入新加坡，说起两国数学学习的差别，她的感受是，在新加坡，作业只占很少一部分，而且更强调学生的自主性，强调与生活相关联。“老师经常会让我们自己搜集数据，运用一些数学方法，几个人合作得出结论，最后，还要在同学面前‘演讲’，将结果解释给大家。”

    “有朝一日，你当了公司董事长，还需要去解三角函数吗？你做了家庭妇女，还需要去面对那些复杂的数学计算吗？从大众教育的角度来说，数学教育的重点，不在于让学生记住多少基础知识，背会多少公式定理，而是让学生具备数学思维的能力，学会用数学的方法解决生活中的实际问题。”孙文先说。

    有一道非常简单的生活题，许多中国学生给出了不同的答案：一个糖果店老板，6元进了一斤糖，计划8元卖出去。一天，一个孩子来买糖，拿出张百元钞票，老板找不开，便去隔壁食杂店换成零钱，找给孩子92元。孩子离开不久，杂货店来找，说发现刚才那100元是假币，要求糖果店老板换成真币。请问糖果店老板总共损失了多少钱？

    “为什么中国孩子联系生活的能力弱？你随便找几个学校的数学试题看看就明白了。所有的题目都是光溜溜的，从数学到数学，很少生活情境。国民教育的目的，是让学生学习后能在生活中灵活运用，从这个角度看，中国数学教育是失败的，它与生活的联系太少了。”孙文先说。

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