二、激发学生的学习兴趣

    爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。”通过成功的提问和顺利回答而获得学习的成功感，这对激发学生自我发展和自主学习具有非常积极的意义，一个学生由于自我获得了成功，就得到了积极向上的成功的情感的体验，那么随之而产生主动学习内驱力，而个人内驱力产生的效果是其他任何外部条件无法比拟的。因此要让学生获得浓厚的学习兴趣。著名美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，‘苦’就不是苦，而是乐。到了这个境地，工作就容易出成果了。”在世界上，凡杰出人才、创新大师都有异乎寻常的强烈兴趣。既然兴趣是最好的老师，这就要求我们的教育者要激发学生的兴趣。自主提问能够使学生内在的激情被点燃，细胞被激活，那种学习的动力是无法阻挡的。一次我正在上课，教室里同学激情的提问声、流利的对答声和不时的鼓掌声，使得级部主任好奇的走进了教室，后面的同学竟然没有发现。这充分体现出他们的精力有多集中!他们的兴趣有多浓!因此，学生的学习兴趣是直接影响他学习成果的主要因素，只有调动起了学生的学习兴趣，才有可能使之主动、自觉的学习，也才有可能取得最终的成功。

    三、培养创新意识

    温家宝总理在北京郊区潭柘寺中小学校看望师生时说：“让学生自己去发现问题，讨论问题，解决问题，这种做法非常好。发现一个问题比解决一个问题更重要。一个人要成才，就要学会独立思考，学会创造思维。”在自主提问的前提下，学生不断的提出问题，这样能够充分挖掘他们的内在潜力。刘鹃同学说：“当我努力学习提出一个新的问题时，我很高兴，尤其是知道其他同学的问题，人们这样说：每人一个苹果交换后，还是一个，但一个新思想、新思路、新探索交换后，我的思想、我的思路、我的思维很大、很宽、很广，我好像有了灵感!”。确实，在应试教育环境下成长起来的学生，要做到独立思考、创造思维几乎是不可能的，更别说培养出什么真正人才?“发现一个问题比解决一个问题更重要”，这才是科学的教育观，只有在这样的科学教育观的指引下，我们才能培养出真正的人才。

    诚然，自主提问还能增进友谊，互帮互学，培养他们的竞争意识。在每个队中成绩好的同学主动帮助成绩差的同学，使自己的团队成为优秀的团队。

总之，在自主提问的学习氛围中，学生不再是等待老师拔高的苗，而是一朵努力寻找自己春天的花，老师没有了那只可怕的“大手”，而是化作和风细雨，润物无声……

(作者单位：河北省衡水阜城县一中)

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