结果：比赛的结果，由学习委员及时公布在“今日之秀”的公布栏上。一天一公布，一周一小结，一月一总结，对优秀队的所有学生进行颁奖，同时奖励回答较出色、提出的问题新颖准确的学生(这两项都由学生投票选出)。既民主又公平，还能培养他们的竞争意识。

    为了使学生的兴趣更浓厚，我采取了几种提问的方式：

    方式一、遍地开花：课前由各队的队长安排好出题的学生。上课师生问候之后，我说：“今天‘勇者胜’队开始提问。”“勇者胜”队便站起一个学生说：“我的问题是……，本题两问，共10分”同学们认真的听着，不知道提问谁?“‘星锐’1号回答”，这位同学开始回答。然后我再说：“‘我想到我做到’队提问……，这样依次提问。就是由老师找出题的小队，而出题的同学随意找每队的任意学号——就是遍地开花。对回答比较精彩的同学，同学们会情不自禁地给以掌声表示鼓励，对回答不太好的同学，提问的学生会给以启发和提示。

    方式二、提问接龙：(适宜复习课)每个同学都精心准备了一些问题。这时由我先指出第一个出题的人。例如：“星锐”3号出题，“我的问题是……，本题一问，共5分，请‘will战队，的7号同学回答。”当7号回答完之后，他就有了出题权，然后随意的提问其他队任何同学。被提问后就有了出题权，使提问一个接一个，这就是提问接龙。每个同学都是出题人，每个同学同时都有可能被提问。我们的口号是：“因被提问而幸福!”因为你被提问而获得了知识，同时又因提问他人而教会他人知识。

    方式三、亮出你的风采：我把每队队员所出的题收起来，我点各队相同的号的同学到讲台上来，选其中的一些题，然后把答案写在题版上，看谁答的更精彩。每个同学都是裁判并给出相应的分数。方式有多种，这里不一一列举，自主提问确实好处很多。

    一、变苦学为乐学

    心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满和失去信心时，将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的积极性和学习的动力，当然也谈不上学习效率。由于传统的提问方式使学生的心理产生一种压力，其学习效果是可想而知的。自主提问则消除了学生的心理压力，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。正像我班的王磊同学说的那样：“本来我的成绩就不太好，一般老师提问时，较难的问题则提问成绩好的同学，容易的问题才提问我们这些成绩差的学生，回答不上来，觉得很没有面子；即使回答下来也觉得是一种施舍、怜悯，心理很不舒服。而自主提问消除了这种心理，使我们在问题面前是平等的，在提问面前也是平等的，随时有被提问的可能，同时随时有提问的权利。回答下来后心情相当愉快；即使答不上来，就像今天，王颖提问我时，我怎么也想不起来，她微笑着对我说：‘想知道答案吗?’此时此刻我比任何时候都想知道答案，我也从来没有像今天这样很快的记下来。心想以后我会努力学习，争取自己回答，并且一定把问题答好，还要积极努力，提出更精彩的问题。”。说完他唱着《给心放个假》跑了出去。看他远去的背影，我会心的笑了，这不正是我们教学所追求的吗?

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