nixiande

    课改理念是先进的，这谁也不能否认。但实际操作，从现阶段来看，肯定是没有成功的。

    一、课标的可操作性，还需要进一步提高。课改对学生的自主能力和自觉性估计过高。

    二、许多地方的课改完全是在走形式，搞应付。示范、检查时是一套师生反复演练的表演。平时完全是另一套。不信就做暗访。

    三、不要把课改的一切重任，强加给教师，尽管教师是课改的实际执行者，但教师不是生活在真空中。领导的意识不改，操作不改，教师不可能改。请问哪个地方已经实实在在废除用考试分数排名？

    四、课改首先要有课改意识强的教研员。对初中来说，现在绝大部分县市教研员都是高中教研员兼任，一方面他们很少把精力用于初中，另一方面他们为了所谓高中的需求，实际操作已明显与课改相违背。听说过这样一件事，有个市教研员在一次中考复习指导会上，明确说，上面的课改精神，我们要听，但有的我们不执行。试想，掌握着命题大权的教研员这样说，谁还敢大胆课改？

五、课改培训在许多地方是走过场。许多人把外出培训作为观光旅游。回来进行下一级培训时，连课标都不了解，随便在网上下载一篇文章来给教师读一读，就算完成了培训。

林凌芳

我支持３１楼老师的观点，课改的彻底执行，要有领导的正确指挥。不要一味地责怪一线教师。

张饴慈

    您说到的所有的问题，在现实中都是不同程度地存在的，但是，并不意味着我们不要进行课程改革，几乎每一个人都知道我们现在的教育有许多地方是需要改革的。但是课程改革是一项艰巨的任务，它的进行也不是一帆风顺的。我们不应该过分的理想化，一看见问题就失望，对课程改革完全丧失信心，确实有许多问题不是一个中学老师所能解决的。但是作为一个中学老师，也确实有许多应该努力解决的问题。例如，如何提高自己的素养，把握数学的本质，如何使学生摆脱大量的解题训练而更好的学习数学。事实上是有很多工作可以做的。

刘兼

    我非常同意两位的意见，我在2002年接受一家报社采访时曾经讲过一句话：课程改革成在教师、败在领导，这句话在西方文化和制度中也许不适用，但在中国，这句话却是一个屡试不爽规律,大到一个国家小到一所学校，莫不如此。

coin

    个人以为，不仅要有正确的领导，一线教师的支持，更需要全社会各阶层的支持！尤其是社会观念的改变！

xu思阳

    大家好，我一名师范学院的数学老师，从事中学数学教材教法的教学工作，我想听听，在新课改过程中，中等学校对我们的教学有什么要求。请同仁们提出建议。

张丹

     xu思阳：

    和您一样，我们也是从事教师教育工作的。我想，中学数学教材教法的内涵已经随着新一轮课程改革的推进，已经在许多师范院校和教育学院发生了很大的变化，这种变化也是非常必要的。

    据我们的经验和培训实践，中小学教师特别关注的是如下几个问题：

     1。新课程的理念如何落实在课堂教学中，包括教师如何在新课程理念的指导下备好课，上好课；

     2。什么是新课程背景下的一节好的数学课；

     3。如何全面评价学生的学习；

     4。在新课程背景下，教师的专业化成长以及如何开展校本教研。

    当然，以上的几个方面并不全面，所以我们认为，师范院校和教育学院的教学应紧紧围绕新课程的实践，这样培养出来的师范生和一线教师才能较快的适应中小学教学的要求．

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