五、课堂教学中建立民主平等的新型师生关系

传统数学教学中，教师处于绝对的知识权威地位。学生被动地接受教师的灌输所有的知识。这种师生之间显然是不平等的。新课程体系要求建立平等、和谐的新型师生关系。新课程标准提出“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。在教学实践中，我们教师对学生回答过程的不完整，不应指责，而是加以指导补充；对学生思维受阻，不能置之不理，而是给予启发和诱导；对学生的“创造性”答案，应毫不掩饰自己的兴奋，给以热情的赞赏和鼓励等．从而把教学过程变成探求真理的、带有感情色彩的数学交流过程．

六、营造和谐氛围，增强学生自信心

“自信心是前进的内驱力”，所以在数学课堂中营造和谐氛围，有利于增强学生的自信心。 在教学过程中，我们教师一定要使学生处于愉快的学习情境中，用激励的语言引导学生积极参与数学学习。如：“老师相信你们一定会做得很出色”；“看谁做得又对又快”；“这次我们比一比，看谁能得第一” ┉┉

我们教师一定要善于运用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，让学生感到老师时刻在关注着他；教师必须善于运用语言的艺术及时作出积极正面的评价，不管结果怎样，首先对于学生积极的学习行为表示高兴、骄傲、自豪。“你回答得真好，听了你的回答老师很高兴┉┉”对于结果不完全对时，我们不能简单就进行否定，而是应该加以勉励：“你努力想了，说得差不多；你说对了一半，再好好想想┉┉”。对于结果不正确时，我们教师也绝不可训斥或贬低，而应该委婉地说：“你动脑了，再听听别的同学的意见，好吗?”对与众不同的观点、做法，应调动学生为之喝彩。这样，学生体验到了成功的愉快，更增强了自信心。

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