本文从“关注学生能力的发展；充分体现学生学习的主体地位；重视学生的学习过程，发展学生思维能力；尊重学生个性差异，切实改革评价方法；课堂教学中建立民主平等新型师生关系；营造和谐氛围，增强学生的自信心；鼓励质疑，培养创新意识”等几个方面，论述了在教学活动中，如何进一步实施新课程标准，从而全面发展学生的能力。

关键词：关注能力  重视过程  改革评价  鼓励质疑

新课程标准的实施，给我们的教师带来了巨大的挑战和机遇。我们教师不仅认真体会新课程标准体系中所包含的思想，树立正确的教育观。更重要的是根据数学新课程标准的要求，改变自身的教学行为。

一、关注学生能力的发展

传统数学教学中注重的是知识的传授和智力的发展。新课程改革要求数学教师以学生为主体，应着力于学生整体能力水平的提高，其最大的特点不是一味的把书本上知识教给学生，而是通过书本上知识、技能的传授，最大限度地发展学生的能力。全面发展学生的能力。我们数学教师应突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力。另外还要求让每个学生拥有健康良好的情感态度，树立正确的人生观和价值观。从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。

二、充分体现学生学习的主体地位

叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂数学课究竟怎么上?传统数学教学中教师是课堂的主宰，教师领着学生去学。长此以往，学生习惯了被动地去学习，成为思维上懒惰者。显然，这种以教师“讲”为中心的数学教学，没有充分发挥学生学习的主观性和能动性，是不利学生的潜能开发和身心发展的。例如小学数学“比的基本性质”教学中，有的教师过多讲解、分析和说明比的基本性质，而不是让学生通过自己根据“商不变的性质”和“分数的基本性质”去探索并推导出“比的基本性质”的由来，这样会反而适得其反，学生有可能给教师说“糊”了。因此，我们可以通过让学生自主探索、合作交流与实践，这样学生不但能够创造性的解决这样的问题，而且能够让学生掌握“比”、“除法”、“分数”三者的不同。

实施新课程标准，不仅要看教师教得如何好，而且要看学生学的怎么样。而且要从学生如何学这个出发点上来看教师怎样实施教学行为。

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