二、数学课堂教学中应体现的特征

1.整体性

学生良好精神品格的培养，学习能力的培养和提高，决不是某一门学科单独所能完成的.教师要淡化学科的个性，强化各门学科的共性，注意各学科之间的相互渗透和沟通.就数学而言，要在课堂中培养学生的全面素质，也必须着眼于整体.在教学目标的制定和把握上必须跳出认知的框框，注重目标的整体性和全面性.

2.应用性

数学是一门应用性很强的学科，在课堂教学中，教师应根据教学目标，遵循学生的认知规律，有目的地培养应用数学的意识，尽可地让学生了解数学知识来源于生产和生活实践，参与知识的形成过程.在教学中列举的事例和数据要切合实际，不能是空洞的.只有这样才能提高学生的学习兴趣.

3.创新性

创新意识是指教师和学生的创新欲望和信念，不受固有模式的束缚.既包括教师教学上的创新，又包括学生学习上的创新.课堂教学设计中的创新包括:教学内容组织形式的创新，即对教材内容、例题、习题的改造和扩充在原则基础上的创新;教学模式构建的创新;教育技术的创新.对于学生的创新，就是要引导学生发现问题、提出问题，用多种方法引导学生通过观察、分析、实验、猜想、归纳、类比、联想，使学生能主动参与，积极探索，广开思路，发散思维，进而发现问题.

4.效率和训练性

优化课堂教学过程的最终目的是为了提高课堂教学效率.一节课要完成教学目标，要使学生有新的收获，教师就必须具有效率意识.学数学不但要学基础知识，而且要求要形成一定的技能，还要在运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析和解决问题的能力等方面达到一定的要求，这些离开必要的训练是不行的.要真正提高课堂教学效率，教师必须有训练意识，提供足够的练习时间和练习量.

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