新的教学理念强调学生在生活中学习，通过主动参与，发展数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力.《数学课程标准》废除了学科中心论，确立了数学面向全体学生，体现了数学学科的基础性、普及性和发展性，重视数学与社会实践的联系，体现了数学学习活动的过程性特点.

过去的教学模式是:教师是传话筒，是单向传授知识的机器，学生只有被动接受知识，学习方法只有死记硬背.《数学课程标准》倡导学生主动参与探究知识，尊重学生的个体差异，倡导学生学习的自主性和探究性.在目前课程改革的背景下，对数学课堂教学，教师要有新的教学理念，应担负起教改的重任.

一、数学课堂教学中的基本理念

数学课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，从而激发学习数学的兴趣.

学生是教学的主体，教师是学生活动的组织者、引导者与合作者.教师要正确地认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到充分的发展.要关注学生的学习过程，不仅要关注学生观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力的发展，更要关注学生在情感、态度与价值观等方面的健康和谐发展.数学课堂教学是教师依据《数学课堂标准》的理念与基本要求，在全面驾驭教科书的知识体系、知识结构和编写意图的基础上，根据学生的具体情况对教学内容进行再创造的过程.数学课堂教学是数学教师的教学技能、教学能力、业务水平、文化修养、教育观点、师德和思想素质的综合表现.

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