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| 让学生体验探究学习 |
| 作者：林 新 文章来源：《引进与咨询》2006年第10期 点击数： 更新时间：12/2/2006 |
| 两直线的位置有什么变化?
图2 生:两直线垂直。 师:你们怎么知道两直线垂直? 生:相交两直线是斜的,而垂直是直的。 师:你们怎样证明两直线垂直? 生:垂直时两直线之间的夹角是90度,量一量这些角是不是90度。 师:怎么量?请你准备好上来量。 其他同学看他量得是否正确。 接下来教师结合学生的演示,得出两直线垂直的必要条件及测量方法。同时还介绍了实际生产与生活中木工师傅的角尺就是利用这个原理来测量两直线是否垂直的。这样的教学是平淡的,学生是学习的主体没有体现,只是在老师的启发下按部就班地学习,一问一答,没有让学生进行积极的探索,进行自主的学习,不适应课标精神。如何让学生更好地掌握这方面的知识?老师利用书本知识结合直观演示让学生掌握两直线相交的位置关系(两直线互相垂直)以及如何测量两直线是否垂直的方法只是停留在表面,教师应给学生搭建探究的舞台,激励学生再创新。如何进行调整才能更好的体现新课程改革精神呢?请看片段二: 片段二: 师:请同学们在本子上画出两条直线。(展示学生的作业 |
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