新数学课程标准在前言中就明确提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,倡导自主、合作、探究的学习方式。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”儿童这种与生俱来的探索欲望,是小学数学教学中实施探究性学习的重要基础。这就要求教师在数学课堂教学中,把“学”的权力还给学生,把“想”的时间交给学生,把“做”的过程留给学生,改革传统的教学方法,让学生主动探究,为学生“终身学习”和“可持续发展”打下扎实的基础。那么,如何探究学习,探究学习的过程与旧的教育体系下的学习方式有什么不同?我们先来看看下面两个关于《两直线相交》的不同教学片段。

片段一:

师:这是什么? (指着下图相交直线图)

图1

生:两直线相交。

师:两直线相交,你发现了什么?

生:两直线相交,有4个角。

师: 4个角是怎样的?

生: 4个角有的是钝角,有的是锐角。

师:讲得好。现在把其中的一条直线旋转, (如下图)

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页