因此数学教学是渗透人文教育的重要渠道，如何渗透和培养人文精神。我在教学过程中是这样做的。

首先，注重数学史的教学。在教学过程中，每遇到一个新的知识时，都给学生们介绍数学史上该知识产生时的历史背景和当时人们探索的具体过程，以求激发学生的求知欲和好奇心。同时要不失时机地介绍古代著名科学家取得的科技成果以及对世界文明的贡献，特别是我国著名科学家们的伟大发明和重大科技成果。可以激发学生的民族自豪感，能培养学生的爱国主义情操，从而形成正确的人生观和世界观。

其次，重视合作交流、自主探究的教学方法。依据新课改精神，培养学生的合作交流和探索创新的精神，课堂中要发挥教师的指导作用和学生的主观能动性。让学生在老师创设的情景中经历知识的重现过程，让学生参与到探索知识中来。这样不仅可以让他们深刻理解知识，还让他们体会到合作交流在学习中的重要性，更重要的是让他们体会到探索者是成功的，更是快乐的。

第三，人生价值观的实现，取决于对社会的贡献，社会的进步，要求创新人才的参与。而创造活动与人的思维是密切相关的，要培养学生的创新能力关键是要把握学生的思维，必须先要了解学生在想什么。例如，我在教一位刚3周的小孩数数时发现，他总是在数到6时，跳到了9，10 ，11，而后又跳到13。多次这样，我对他说，你为什么把中间的数漏数了。小孩说：“中间夹广告”。听后我哈哈大笑。笑过之余留给我思考的不是现代社会带给我们的影响，而是小孩的思维原来是这样的。只有把握了小孩的思维，才能找到教育他的突破口。才能发挥教育的指导性作用，才能使学生的创新能力真正得到培养。

总而言之，时代在进步，社会在发展，科技在创新，这就必然对人的各方面要求也在增加。人类的未来是下一代的，要适应社会发展，就必须搞好教育，教育也要与时俱进。新课程的出现是时代的召唤。数学教学中的应用意识和培养人文精神也是时代必须的，更需要数学同行们与时俱进，共同探究。

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