三、         数学教学与人文精神的整合

社会上一度有人认为，现代人的社会道德观念不强，人的素质正在走下坡路，这些都是学校教育引起的恶果。然而，在新的课程改革中，把培养人的各方面素质渗透到各门功课中，数学教学中人文精神更要引起数学教育者的重视。不能依旧按照老的观念来组织教学，不能只是为了传授知识而去上课，更应该把教书育人的真谛渗透到课堂教学中去。本人的观点更是明确，我宁愿我的学生不会做习题、不会计算，我也要让我的学生学会做人。

作为数学教师，自己应当研读教材，深切体会到数学教学中蕴涵的丰富的人文思想。通过对中学数学教材的整理和深入究读，我认为新的数学知识丰富、深化了人们的思想观念以及文化传统，使人类重新认识了自己，为人的生命寻求到更有意义的人文价值。数学科学中充满着科学美，其公理、定理揭示了客观的事物的简单性、对称性、和谐性和奇异性等特征，给人以美感。数学知识的再现过程和经理知识的研讨过程体现和反映了参与者的伦理观、人生观、世界观和价值观。数学家们的科学献身、实事求是和严谨治学的精神和态度，无不给你人文的关怀。人类对社会的全部认识在某种意义上是通过数学原理、数学知识、数学方法和数学技巧来体现的。由此可见，数学和文学一样有着极其重要的人文内涵和深厚的人文教育价值。

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