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| 新课程下测量题目的一些视角 |
| 作者：王晨 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：4/19/2007 |
伴随新课程的推进，我们在不断地探索如何命制有效的题目以检测学生的学习和发展状况，在此过程中虽然还存在种种困惑，但探索的过程让我们的思路日益清晰。下面是从《小学教学》杂志和实验区的测试卷中选取的一些题目，文章对其特点进行了简单的梳理。也许文中收集的题目并不能代表目前测量题目的总体面貌，但期望文中的题目能够抛砖引玉，打开广大教师的思路，命制出更多更科学合理的题目。
一、 题目关注对概念的理解，而不止停留于对概念的记忆 对测量概念的考查，传统的题目多采用填空让学生填写对概念描述的关键词或直接计算周长、面积等形式。下面几题在概念考查中，并非直指学生对概念的记忆，而是在解决问题的过程中，来体现学生对概念的理解程度。比如，例１通过直观观察，来判断学生是否掌握了长方形和平行四边形的面积计算方法及其关系。学生完成本题，需要对两类图形的底、高、面积计算方法都要有清晰的认识，题目蕴含的测查信息较多，设计的效度较高。例２考查的是学生对三角形面积的理解情况，取而代之直接给出底和高，而后求面积，本题设计了两个从不同角度镶嵌在两个全等长方形中的三角形，学生的作答将有效地反应出对三角形面积计算方法的理解程度和图形面积守恒水平的发展状况。例３通过正方形和圆两种图形面积和周长的关系，设计了一个很好的考查学生区分面积和周长概念的题目。例４由部分平面图形出发求长方体的底面积，在考查概念的同时，还关注到了学生的空间想象能力。 例1．下图中长方形面积（ ）平行四边形的面积。
A．图（1）大 B．图（2）大 C．图（1）与图（2）相等 例3．正方形与圆的面积相等，那么正方形的周长（）圆的周长。 A．等于 B．小于 C．大于 例4.
上图中分别是一个长方体的前面和右面，那么这个长方体的底面积是（ ）平方厘米。 A．6 B． 一、 关注对学生操作能力的测试 纸笔测验不便于考查学生的动手操作能力，一直是命题中的一个难题。例５和例６都在让学生通过操作来完成任务方面进行了有效的尝试。两道题目不仅让学生动手进行实际的测量，而且在测之前让学生选择有用的数据，学生完成任务的情况，将会很好地反应出其对测量技能的掌握和解决问题的思路。例６还设计了用涂色方法来区分周长和面积，涂的结果确实可让人一目了然地看到学生区分周长和面积的情况。 例５．某市区主要街道分布情况如下图
先动手测量你认为有用的数据（取整厘米数），再解决以下问题： （1） 文明路长 光明路在幸福大街的南边正东方向，请你画在图上，并标出来。 例６．估估、量量、涂涂、算算
（1）量出所需的数据，求出长方形的周长和面积 （2）请用不同的颜色把长方形的周长与面积区分开，使人一目了然（说明：周长用（）色表示，面积用（）色表示。） |
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